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春风化雨育英才 “人民教育家”显风采

2020-04-16 17:01:37 来源: 青川中学 记者 青川中学

春风化雨育英才 “人民教育家”显风采

  于 漪

春风化雨育英才 “人民教育家”显风采

  卫兴华

春风化雨育英才 “人民教育家”显风采

  高铭暄

  百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。在迈向中华民族伟大复兴的征程中,广大教育工作者特别是教师群体默默耕耘,无私奉献,为提升全民族素质、培养合格的建设人才作出了卓越贡献。在新中国70华诞即将到来之际,于漪、卫兴华、高铭暄被授予“人民教育家”国家荣誉称号,以表彰他们在长期的教研生涯中,启迪智慧、传承知识、塑造人格,以璀璨的生命光华照亮学子的心灵和成才之路,为国家和民族的发展进步培养了大批建设者和接班人。

广东11选5  于漪:育人师表 教改旗帜

  “我常反思,我的课有多少上在黑板上,有多少教到学生心里。”

广东11选5  “一辈子做老师,一辈子学做老师,这绝不是空话,我一辈子都在学。”

广东11选5  这是上海市杨浦高级中学名誉校长,曾任全国中学语文教学研究会副会长的于漪对教师职业的深刻认知。正是这种勇于自省、追求卓越的精神使她成长为中国基础教育变革的引领者,推动新中国基础教育改革向纵深领域推进,被誉为“育人一代师表,教改一面旗帜”。

  于漪1929年2月7日出生于江苏镇江。小时候,她遭遇了日本侵华的苦难,艰难求学,抗战胜利后,她考入上海复旦大学教育系,师从曹孚、周予同等著名教授,学到了扎实知识,增强了对教师职业的认同感。1951年,她被分配教高中历史。虽然不是其所学专业,但凭着钻研劲儿,她编撰了历史教学小册子,积累了丰富的教学方法。

广东11选5  7年后,于漪根据组织分配改教高中语文,这意味着她必须适应新任务,进行新探索。在实践中,她认识到,教师必须是设计专家,精心设计教学过程。一堂课如何开始,怎么铺展开,怎么形成高潮,怎么结尾,怎样做好与下一堂课的衔接,对这些必须做到心中有数。不仅如此,老师还要锤炼教学语言,克服口头语言存在的问题,既要通俗易懂又要有逻辑性、连贯性,增强吸引力。通过不懈努力,她在语文课教学中崭露头脚。

  1978年,趁着改革开放的东风,于漪的语文教学进入新阶段。她系统整理多年语文教学经验,完成了《中学语文教学探索》《中学语文备课手册》等多部著作。此后,她研究教师学,出版了《现代教师发展丛书》和《现代教师学概论》等具有开创意义的著作,在中国教育界产生重大影响。20世纪80年代,随着电视机进入千家万户,于漪主讲的直播公开课为很多人所关注。在上海等城市,其影响甚至超出教育领域,成为社会热点话题。据不完全统计,她先后共开设了约2000节公开课。于漪课堂或于漪教学成为中国教育的闪亮品牌,不仅春风化雨,滋润了众多学子的心灵,而且为广大教师尤其是中青年教师树立了榜样。

  “我就是一块铺路石,让中青年老师踏过去,指引学生面对纷繁复杂的世界,学好语文,帮助建好精神家园,创造中国教育的未来。”90岁的于漪至今仍在实践着自己的诺言。

  (张保淑)

  卫兴华:经济学理论“清道夫”

  有这样一位几十年孜孜不倦地研究马克思主义经济学理论的专家,对推动改革开放进程起了重大作用,在经济学学术圈内声名远播。他就是全国哲学社会科学经济学科规划小组成员、中国人民大学一级教授卫兴华。

广东11选5  作为中国人民大学第一届政治经济学专业研究生、新中国自己培养的第一代经济学家,卫兴华对马克思主义政治经济学的研究贯穿新中国70年历程。其著作《卫兴华选集》《政治经济学研究》《政治经济学教科书》《中国共产党经济思想史论》等,为中国经济体制改革进行了大胆理论探索。日本《中国研究月刊》称其为“中国稳健的改革派经济学家”,《中国经济时报》则称其为“经济学理论清道夫”。

广东11选5  1925年10月,卫兴华出生于山西省五台县。日本侵华战争使世代务农、没有家庭文化渊源的卫兴华求学之路异常坎坷。幸运的是,他从1939年开始受惠于中国共产党领导的抗日力量,先后就读于多所学校并于1948年进入华北大学。1950年,以华北大学为基础的中国人民大学成立,他被分派到经济系学习,之后跟随苏联专家从事政治经济学研究。1952年,卫兴华毕业后留校任教,从此走上了经济学教研之路。

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